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      千萬不要把古詩改成白話文!哈哈哈哈嗝我笑到鄰居報警……

      千萬不要把古詩改成白話文!哈哈哈哈嗝我笑到鄰居報警......


      相信大家都還記得上學時被文言文和古詩詞翻譯支配的恐懼。


      這不,當年的學生如今在網絡上腦洞大開,釋放自己的天性,帶起了一陣把古詩詞改成白話版的風潮。


      首先遭到“迫害”的是曹植的《七步詩》,原詩我們都會背:煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。


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      結果被改成白話文之后,成了這樣——煮豆燒豆桿,豆在鍋里喊!都是一個爹,為啥要殺俺。


      好家伙,明明是曹植的《七步詩》,硬生生看出幾分張飛的味道。


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      這個頭一開,下面評論的腦洞更是收不住了。


      有哏都天津版的《七步詩》:煮豆燒豆皮兒,茲兒個可不哏兒,都四澀會銀兒,為嘛碰我瓷兒。


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      有科普版的《紅豆》:南國啥都多,紅豆一大坡。想拿多拿點,但別煮水喝。


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      還有下面這些網友們對古詩的翻譯,是古人看了也要“吐血”的程度。


      江雪

      [柳宗元]


      千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。

      孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。


      網友翻譯:山里沒有鳥,路上沒有人,船上只有一個戴斗笠的老頭,一個人在釣魚。


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      尋隱者不遇

      [賈島]


      松下問童子,言師采藥去。

      只在此山中,云深不知處。


      網友翻譯:在松樹下問童子:你師傅呢?童子說:采藥去了,就在山里,霧那么大我怎么知道他具體在哪?


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      看完以上的翻譯,也是可惜這些網友都生在現代了,唐朝若是有網友,唐詩何止三百首?


      在網上把古詩隨便翻譯惡搞一下沒啥問題,大家哈哈哈笑一下就行,不過有些同學在課堂上也瞎翻譯鬧笑話,就很過分了。


      古文翻譯,最怕的就是望文生義。


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      比如《論語》中的那句“君子不器”簡直就是瞎翻譯的重災區!


      很多同學一看,“君子不”這三個字都知道什么意思,那“器”這個字不就是“東西”的意思嗎。


      于是大筆一揮寫下翻譯:君子不是個東西。


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      嘶,你別說,邏輯還很嚴謹,才怪呢!


      君子不器是君子不是個東西,那“君子藏器”呢?


      君子悄咪咪的把東西藏起來?這怕不是個梁上君子。


      還有《師說》里那句“圣人無常師”,這句話的本意是圣人沒有固定不變的老師。


      比喻無論是誰,只要有長處,就向他學習。


      有些同學總是和那個“?!弊诌^不去,把這句話翻譯成:圣人沒有正常的老師或者圣人的老師就沒有正常人。


      這個翻譯,估計孔子聽了都想打人。


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      以及耳熟能詳的文言文《桃花源記》里那句“乃不知有漢”。


      有些同學不知道怎么想的,望文生義,把“漢”翻譯成男人,整句話就變成了:他不知道這地方有好多男人。


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      我們國家歷史實在是太長了,但是語言卻一直傳承了下來,只不過含義和讀音卻經過了幾次很大的改變,所以翻譯文言文的時候一定需要技巧。


      有些翻譯需要我們去增加一些部分,比如《師說》中那句“師者,所以傳道受業解惑也?!比绻鹱种鹁湔7g就會怪怪的。


      逐字逐句翻譯就會變成——“老師,是傳道受業解惑的”,的什么呢?主語是啥,總不能又翻譯成老師是傳道授業解惑的“東西”吧。


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      這時候就需要加個人翻譯成“老師,是用來傳授知識、教授學業、解答疑惑的人?!?/span>


      還有些文言文翻譯需要聯系上下文翻譯,比如史記選段鴻門宴那句“臣死且不避,卮酒安足辭?!?/span>


      正常翻譯本來是“我連死都不怕,何況是一杯酒呢?”


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      但有些人不看上下文,就容易翻譯成:”我連喝死都不怕,再來一杯有什么怕的呢?“


      總而言之,文言文、古詩的翻譯一定要從小多練習,多積累,否則瞎翻譯是會被人笑掉大牙的。


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      在中華文化中,古詩詞一直都有著極為獨特而崇高的地位。


      中國文學的榮耀在這抒情的傳統里,我們的根脈也從這里長出。


      它構建了中國少年的人文底色。


      在這些朗朗上口的古詩中,少年們可以找到一個民族曾經的歡喜和憂傷,聽見月光和星光下的那些低語,甚至摸著日出日落、花開花謝之間的那些心跳。


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      為此,我們需要一套足夠優秀的古詩詞讀本,引導孩子走進古詩之美。


      它絕不是對歷朝歷代經典古詩的羅列或堆砌,也不是各處復制粘貼來的注釋詩解。


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      它在細節上需要足夠的用心,能真正從孩子的角度選詩,用孩子的語言解詩。


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      它最好還有美的一切外在形式,比如生動活潑、富于意境的插畫,讓孩子可以由詩入畫,由畫觀詩;比如詩朗誦,音律也是走進古詩之美的一條路徑。


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      《尋找古詩之美》就是這樣一套書。


      它從編選團隊到所選古詩詞再到整套書的呈現,無不讓人驚喜和滿意。


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       書  3冊書,呈現6—12歲少年人的3個尋美歷程。


       詩  :212首時光渙洗的古詩詞,按照意境與主題分類。


       畫  :220余幅生趣盎然的彩墨畫,給孩子的想象力插上翅膀。


       音  :9+小時配樂詩朗誦和詩講解,親子共渡燈下美好時光。 


       解  :根據孩子的成長階段,為每首詩配備注音、注釋、詩人、詩解、典故等不同知識鏈接。


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      | 從花鳥魚蟲到寄情遠大| 


      《尋找古詩之美》選詩范圍上起《詩經》《楚辭》《古詩十九首》,下迄清末的龔自珍、蘇曼殊,其中又以唐詩宋詩為主體。


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      從中精心挑選適合孩子讀的詩,共計212首。


      從蟲魚、花草、童趣開始,到自然現象、自然風景、四季變化,再到回鄉憶友、寄情遠大,跟隨孩子身體和思維的發展,步步深入,階梯式引導孩子體味不同階段的古詩之美。


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      同時按照主題和意境給古詩詞分類。


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      如第一冊第一輯是【自在嬌鶯恰恰啼】,其中收錄了《詠鵝》《江南》《蜂》《鳥鳴澗》等有關魚蟲鳥獸的啟蒙古詩,簡單清新,朗朗上口。


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      第三冊最后一輯是【江山代有才人出】,收錄的《憫農》《少年行》《夏日絕句》《石灰吟》《滿江紅》《已亥雜詩》等詩,既可以讓少年們感民生之多艱,又有一份少年意氣與報國豪情在其中。


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      按照詩詞主題和意境來分類,這樣不僅易于串聯記憶,更有情景感,而且對孩子寫作文時古詩詞的素材積累和引用,幫助也很大。


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      | 從注音釋義到詩解典故| 


      給孩子讀的古詩,最重要的一點自然是如何讓孩子理解其中內涵。

      想要知道孩子眼中的世界是什么樣子,你得先蹲下來,由孩子的視角去看世界。


      《尋找古詩之美》在這方面做得非常細致到位。


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      第一冊60首詩,適合6-8歲(小學一二年級)的孩子,全詩注音;


      第二冊70首詩,適合8-10歲(小學三四年級)的孩子;


      第三冊82首詩,適合10-12歲(小學五六年級)的孩子。


      三本書都是大字號,大行距,排版疏朗,閱讀舒適。


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      每首詩中的生僻字詞、關鍵名詞都附有注解,并且在【詩人】【詩解】【典故】【知識鏈接】等版塊,對古詩詞進行全面賞讀。


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      這套書的詩解部分由兩位語文名師撰寫,她們既是老師,也是母親,文字活潑有畫面感,更貼近孩子的思維,親切平易。


      并且不時與小讀者互動提問,引發孩子的共情與思考。

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      如宋代楊萬里的《稚子弄冰》:


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      這首詩的詩解是這樣的:


      冬天的大清早,我家的小兒子一醒過來就急忙起床,出房門一看,“哇”,銅盆里的水已經結成冰了,他把冰塊從盆里脫出來,用彩色的絲線把冰塊穿起來,提在手中像一面銀錚,輕輕敲一敲,“?!?,冰塊發出穿林而過的響聲,清脆幽遠。再用力敲敲吧,“叮?!闭婧寐牥?!“嘩啦啦”,忽然間,冰塊碎了。


      多有趣??!這是孩子們在冬日清晨特有的一場嬉戲。


      先脫冰,再穿冰,再敲冰,冰碎了以后,詩中的稚子會怎樣呢,詩人沒寫,卻留給我們想象。


      如果是你,你會感到難過還是開心一笑呢?


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      對于6-12歲的孩子來說,讀古詩的首要目的并不在于背誦,而是體會意境之美以及中國文字的精巧。


      如果孩子在冬天看見結成冰的水面,能想到“敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲”,我想這比他背過20首古詩會更讓人欣慰。


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      | 從詩講讀到彩墨畫| 


      你見過小鳥被月光驚動嗎?


      聽過桂花飄落的聲音嗎?


      讀著”微微風簇浪,散作滿河星”的時候,想得到微風是怎樣簇擁起層層波浪,讓如螢的孤光散作滿河星星的嗎?


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      詩可誦讀,亦可入畫。


      古詩之美,從來都是文字、色彩、聲音乃至氣味一體的意境之美。


      這套書請了專業的女主播來朗讀全書,也請了專業的畫家來為全部古詩配圖。


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      干凈溫柔的聲音,純粹自然的背景音,這長達9個多小時音頻,不僅是打開小朋友通往古詩之美的一扇門,對家長,也同樣是一份自然之美的撫慰。


      畫家任學林為每首古詩都配有1—2幅彩墨畫,三冊共220余幅。


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      這些插畫,充滿詩意與童趣,是一個畫家體悟詩人心靈的產物,更是心靈與心靈之間的相互呼應。


      它們既可作為古詩詞的輔助理解,其豐美意境,又正是對本書主題的呼應:


      “好的教育是美的教育,那是一個發現美、享受美、理解美的過程。如果沒有對美的渴慕,最初的教育就不會發生?!?/span>


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      不管是編寫、插圖還是配樂朗讀,匹配的人選都足夠專業和合適,這是《尋找古詩之美》優秀的底氣所在。


      而這些人匯聚于此,編出這樣一套書,也有著他們最為純粹的愿景——將古老抒情傳統中的美帶給更多的中國少年。


      愿這種美能滲透到你我孩子的日常生活中,在潛移默化中成為他們生命中的一部分。


      在孩子的心田里播下種子,靜待花開。










      新學期 新氣象


      大眾書局現推出開學季活動

      活動時間:2月20日—3月8日


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      大眾書局江蘇(除南京外)其他直營門店

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      (非會員98元)


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